2011-04-06
今までやってきたことが「読む」ことにすべてつながった
ＳＥＧ「速読による能力訓練」Ｄ2ターム（3/25～3/29）アンケートからです。
きょうは、新高2生Ｃ君について。
■「速読による能力訓練」。本屋に行けば、どこにでもありそうなハウツー的なものとは、あまりにもかけ離れていると思った。根本的に能力が上がっていくのがとてもわかりやすかった。しかし、指導の上で講師はべらべら説明する訳ではない。与えられた有効な訓練を丹念にこなしていく集中力は絶対に必要。―G高 新高2男子―
Ｃ君の「受講前の速読への印象」は、「本をどのように読むのか長々と教えるもの」とのことです。このあたりから、「指導の上で講師はべらべら説明する訳ではない」が出てきているのかもしれません。
大体、お喋りの多い速読はダメです。他団体の批判か、トレーニング教材不足を隠蔽するための饒舌でしかありません
ちょっと頭を働かせればわかることです。
Ｃ君の「受講目的」は、「イメージ記憶の習得」。
初回で初めて取り組んで、イメージ記憶の考え方に共鳴してなのか、受講前から、クリエイトの本を立ち読みでもしたのか、そこは定かではありません。
ちなみに、初回は29/40（2分）38/40（1分）でした。
「Ｃ君の最終5回目の主なスコア」数字ランダム65・69・70 数字ＢＰ20－3（1分）37－3（2分） 漢数字一行三→2,592、一→2,142、九→567 たて一行ユニット80・62 ロジカルテストＣ9/12・12/14 スピードボード5×516/21・19/21（3分） イメージ記憶13/40（30秒）30/40（30秒）倍速読書12,600字/分・理解度Ａ－
Ｄ2タームのハイスコアがいくつもあります。
以下は、Ｃ君の記録カードの分間読字数と理解度、そしてコメントです。
1. 1,333字Ｂ＋ 「“視野を広くする”という感覚が漢数字の奴の時わかりやすかった（気がする）」
2. 8,400字Ｂ 「目の動き（？）が悪い。たまに調子もあがるが漠然としている」
3. 6,300字Ｂ＋ 「お腹すいた」
4. 3,500字Ａ－ 「つかれた」
5.12,600字Ａ－ 「今までやってきたことが「読む」ことにすべてつながった」
Ｃ君の効果的トレーニングは、漢数字一行Ｐシート。理由は、「視界の中に勝手に見たい字が入ってくるという感覚が面白かった」。
Ｃ君は全体的に優れていました。
しかし、何よりよいのは、教室に入ってきて、こちらと視線が合うと当たり前のように軽く会釈をしたことです
真