2012-02-07
本を読むという行為をいくつもの動作に分け、それぞれを的確に数値化するという方法
ＳＥＧ冬期講習Ｅ2ターム（12/25～29）アンケートからです。
中3男子ＢＢ君です。
■僕は本が好きだし、今もよく読んでいますから、それなりに速く読める自信がありました。よって速読の分野には興味はあまりありませんでした。チラシを見て「まあ、どんなもんかなぁ」と受講してみたのですが、自分のスピードをはるかに超える人たちを目にして、1日目は少々ショックを受けました。むきになって5日間受講したわけですが、まず、本を読むという行為をいくつもの動作に分け、それぞれを的確に数値化するという方法におどろきました。また、学校の勉強や様々なことに応用できそうな技術も多くあり、あの教科が成績のいい理由、あの教科を良くする方法、色々なヒントをいただいた気がしました。1日毎にスコアが増えていくよろこびも大きかったです。僕は負けず嫌いですし。5日終わって、家でまた本を読むとき、何かが変わっているだろうと予感します。
「速読の分野には興味はあまり」なかったＢＢ君の背中をおしたのは、お母さんでした。
「ＢＢ君の最終5回目の主なスコア」 数字ランダム48・44・51 数字ＢＰ15ー4（1分）25ー7（2分） 漢数字一行三→353、一→293、九→95 たて一行66・60 ロジカルテストＣ 15/16・11/15 スピードボード5×516/20・14/20 イメージ記憶16/40（30秒）、34/40（20秒） 倍速読書5,600字/分・理解度Ａ －G中 中3男子－
以下は、ＢＢ君の記録カードの分間読字数と理解度、そしてコメントです。
1. 1,636字Ａ－ 「既読。明日はめがねで来れば、もっと成績上がるかな？ とかなんとか考えた」
2. 5,400字Ｂ 「めがねで来たからかなかなか良かった。最後まで話を読めなかったのがくやしい」
3. 6,300字Ａ 「おもしろい話だった」
4. 4,900字Ａ＋「本が変わった直後はスピードがのりませんね」
5. 5,600字Ａ 「本に入り込んでスピードが遅くなっています」
本好きらしく、初日のイメージ記憶が32/40（2分）40/40（1分）で、2日目は、32/40（1分）39/40（45秒）までいっています。
いきなり抽象名詞が頻発する、難易度の高い教材でこのようなスコアを叩きだしています
「本を読むという行為をいくつもの動作に分け、それぞれを的確に数値化するという方法におどろきました。また、学校の勉強や様々なことに応用できそうな技術も多くあり、あの教科が成績のいい理由、あの教科を良くする方法、色々なヒントをいただいた」などと、本質を掴む力を持っています。まだ中3です。
速読に関しては、「全く想像がつきませんでした」。受講目的は、「想像がつかなかったため、特に目的はありませんでした」。速読になど関心がなくても、本好きだと、速読とは地続きですから一気にスコアが上がっていきます。
効果的トレーニングは、漢数字一行Ｐシート。理由は、「初日は、四だの三だのが混ざっていたが、最終日は自分の望む文字が見え、本を読むときに役立ちそうだから」。
G中は、こちらと馬が合う学校のひとつです。 
真
※クリエイト速読スクールＨＰ